«Εκτοξεύονται» οι βάσεις σε δεκάδες σχολές

Δραστική μείωση του αριθμού των εισακτέων

Σκληρό ανταγωνισμό και εκτόξευση των βάσεων, κυρίως στα ΤΕΙ, θα φέρει το ψαλίδισμα που ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας σε 94 τμήματα της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Η φετινή χρονιά των Πανελλαδικών Εξετάσεων για την εισαγωγή στα ΑΕΙ προβλέπεται πολύ δύσκολη για τους υποψηφίους και κυρίως για όσους στοχεύουν σε τμήματα της Τεχνολογικής Εκπαίδευσης.

Από τη μια η κατάργηση τόσων πολλών τμημάτων και από την άλλη η μείωση στον αριθμό των εισακτέων, η οποία στα ΤΕΙ θα είναι τεράστια, θα προκαλέσουν σοβαρές παρενέργειες στην εισαγωγή των φετινών αποφοίτων λυκείων. Το υπουργείο Παιδείας υποστηρίζει ότι η μείωση των εισακτέων στα ΤΕΙ θα φτάσει στο 30%, αλλά οι εκπαιδευτικοί που ασχολούνται με τα στατιστικά των Πανελλαδικών εκτιμούν ότι η μείωση θα είναι πολύ μεγαλύτερη και θα οδηγήσει χιλιάδες παιδιά εκτός των πυλών των Τεχνολογικών Ιδρυμάτων. Ακόμη και αν το υπουργείο Παιδείας κάνει αλλαγές στο σχέδιο «ΑΘΗΝΑ», αφού τώρα θα ακολουθήσει η διαβούλευση με τα ιδρύματα και τους ενδιαφερόμενους φορείς, αυτό δεν πρόκειται να βελτιώσει τα πράγματα όσον αφορά τους φετινούς υποψηφίους.

Πανεπιστήμια
Και το πρόβλημα, βέβαια, δεν αφορά μόνο τα ΤΕΙ, αλλά και πάρα πολλά πανεπιστημιακά τμήματα τα οποία απορροφήθηκαν σε άλλα. Για παράδειγμα, τα τμήματα των ξένων φιλολογιών, στα οποία στοχεύει μεγάλη μερίδα υποψηφίων και κάποια από αυτά ήδη έχουν πολύ υψηλή βάση εισαγωγής και, όπως δείχνουν τα πράγματα, φέτος οι βάσεις θα ανέβουν ακόμη περισσότερο. Συγκεκριμένα το σχέδιο προβλέπει:

• Τη συνένωση των Τμημάτων Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας και Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας σε ένα νέο τμήμα «Ξένων Γλωσσών και Φιλολογίας» με πέντε κατευθύνσεις: 1. Αγγλικής Γλώσσας, 2. Γαλλικής Γλώσσας, 3. Γερμανικής Γλώσσας, 4. Ιταλικής Γλώσσας, 5. Ισπανικής Γλώσσας.
• Τη συνένωση του Τμήματος Σλαβικών Σπουδών και του Τμήματος Τουρκικών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών σε ένα τμήμα «Σλαβικών, Τουρκικών και Ασιατικών Σπουδών» με δύο κατευθύνσεις: 1. Τουρκικών Σπουδών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών, 2. Σλαβικών Σπουδών.

Ανάλογες δυσκολίες λόγω της αύξησης των βάσεων εισαγωγής θα αντιμετωπίσουν και όσοι στοχεύουν σε τμήματα όπως Επιστήμης και Τεχνολογίας Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, Περιφερειακής Οικονομικής Ανάπτυξης του Πανεπιστημίου Στερεάς Ελλάδας, που τώρα... μεταφέρεται στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, Εφαρμοσμένης Πληροφορικής (Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Νάουσα) που τώρα γίνεται Τμήμα Διοίκησης Τεχνολογίας και μεταφέρεται στη Θεσσαλονίκη, το Τμήμα Μάρκετινγκ του Πανεπιστημίου Μακεδονίας στην Έδεσσα που ονομάζεται τώρα Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και μεταφέρεται στη Θεσσαλονίκη.

Δεκάδες συνενώσεις τμημάτων
Εκτός ΤΕΙ θα μείνουν χιλιάδες υποψήφιοι

Στα ΤΕΙ τα τμήματα που συγχωνεύονται με άλλα είναι δεκάδες. Και, βέβαια, ανάμεσα σε αυτά υπάρχουν και πολλά που έχουν μεγάλη ζήτηση από τους υποψηφίους, όπως για παράδειγμα τα τμήματα του ΤΕΙ Αθήνας, Διοίκησης Επιχειρήσεων, Εμπορίας και Διαφήμισης, Τουριστικών Επιχειρήσεων, Διοίκησης Μονάδων Υγείας και Πρόνοιας τα οποία συγχωνεύονται σε ένα τμήμα με την ονομασία Διοίκησης και Οικονομίας. Τα ίδια ισχύουν και για ορισμένα τμήματα του ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας, όπως αυτό της Μαιευτικής στην Κοζάνη που τώρα μεταφέρεται στη Θεσσαλονίκη. Τα Τμήματα Πληροφορικής και Τουριστικών Επιχειρήσεων του ΤΕΙ Θεσσαλο- νίκης που μεταφέρονται στις Σέρρες κ.ά. Σε γενικές γραμμές στα ΤΕΙ τα τμήματα που έχουν πληγεί περισσότερο είναι αυτά της Πληροφορικής, των Τοπογράφων, της Διοίκησης Επιχειρήσεων και της Λογιστικής

..............

ΓΛΩΣΣΑ Γ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Ø   Ασκήσεις

1.     Γράψε τη Γενική Ενικού και Πληθυντικού των παρακάτω ουσιαστικών:

Ονομαστική Ενικού	Γενική Ενικού	Γενική Πληθυντικού
ο γιατρός
ο ύπνος
ο άνεμος
ο ρινόκερος
ο γύπας
ο ήρωας
ο ναύτης
ο κουραμπιές

2.     Βάλε το τελικό –ν- όπου χρειάζεται:

τη__  σκάλα	δε__  θέλω
τη__  ομάδα	μη__  μιλάτε
μη__  τρέχεις	τη__  κέρασε
μη__  ακούς	το__  ξυλουργό
το__  θόρυβο	το__  πύραυλο
τη__  στροφή	το__  μπογιατζή
τη__  τσαγιέρα	τη__  φίλη
το__  Ισθμό	τη__  βρύση

3.     Γράψε τον Παρατατικό και Αόριστο των παρακάτω ρημάτων:

Ενεστώτας	Παρατατικός	Αόριστος
βυθίζω
κουμπώνω
ψήνω
χωρίζω
στρώνω
σβήνω

4.     Συλλάβισε τις παρακάτω λέξεις:

κάρφωμα
μαγειρεύω
Σεπτέμβριος
απορρίμματα
χάντρα
φούρναρης
παλιατζής
εργαλεία
γυάλινος
κελαηδούσαν

5.     Να κλίνεις το ρήμα «ζεσταίνω» στον Ενεστώτα Ενεργητικής και Παθητικής Φωνής.

Ενεστώτας Ενεργητικής	Ενεστώτας Παθητικής

Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Α΄. Κείμενο:

Λέων Τολστόι, Ο παππούς και το εγγονάκι

    Ο παππούς είχε γεράσει πολύ. Τα πόδια του δεν τον πήγαιναν, τα μάτια του δεν έβλεπαν, τ’ αυτιά του δεν άκουγαν. Δόντια δεν είχε. Κι όταν έτρωγε, του χυνόταν το φαγητό. Ο γιος του και η νύφη του δεν τον έβαζαν πια μαζί τους στο τραπέζι, αλλά του’διναν να φάει πάνω στη μεγάλη χτιστή χωριάτικη θερμάστρα όπου πλάγιαζε.

     Κάποτε που του βάλανε να φάει στο πήλινο πιάτο, του ξέφυγε από τα χέρια, έπεσε κι έσπασε. Η νύφη του άρχισε τότε να τον μαλώνει πως όλα τα χαλάει στο σπίτι και σπάει τα πιάτα. Τέλος του είπε πως αποδώ και πέρα θα του’διναν να τρώει στην ξύλινη γαβάθα. Ο παππούς αναστέναξε μόνο και δεν είπε τίποτα.

     Μια μέρα ο άντρας με τη γυναίκα του παρακολουθούσαν που ο γιος τους μαστόρευε κάτι σκαλίζοντας ένα μικρό κούτσουρο. Ο πατέρας λοιπόν τον ρώτησε:

   «Τι φτιάχνεις εκεί, Μίσα;»

   Κι ο Μίσα απαντά:

   «Φτιάχνω μια μεγάλη γαβάθα, πατερούλη. Όταν εσύ κι η μάνα μου γεράσετε, θα σας ταΐζω σ’ αυτήν τη γαβάθα».

    Ο άντρας κι η γυναίκα του κοιτάχτηκαν και δάκρυσαν. Νιώσανε ντροπή που είχαν προσβάλει τον παππού. Κι από τότε τον βάλανε να τρώει μαζί τους στο τραπέζι και τον πρόσεχαν όπως πρέπει.

Β΄: Ερωτήσεις

1. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 50-60 λέξεις    (5 μονάδες)                                                                                                   

                                                                                                                    

2. α) Να χωρίσετε το κείμενο σε υποενότητες και να βάλετε πλαγιότιτλους.

β) Ποια αφηγηματική τεχνική χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στη συζήτηση του Μίσα με τον πατέρα του; Τι πετυχαίνει με αυτό;

                                                                                           (5 μονάδες)

3. α) Να χαρακτηρίσετε τους γονείς του Μίσα από τη συμπεριφορά τους.

β) Να χαρακτηρίσετε τον παππού.

                                                                                           (5 μονάδες)

4. α) Ποιο γεγονός έκανε τους γονείς του Μίσα να αλλάξουν τη στάση τους απέναντι στον παππού και πώς εξηγείτε αυτή την αλλαγή;

     β) «Ο παππούς και το εγγονάκι» έχει ορισμένα χαρακτηριστικά λαϊκού παραμυθιού. Μπορείτε να τα επισημάνετε;

       

        (5 μονάδες)

                                                                             

Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Α΄. Κείμενο:

   Δημοτικό τραγούδι, Ύπνε μου κι έπαρέ μου το

            Ύπνε μου κι έπαρέ μου το, ύπνε νανούρισέ το

            κι αν έχεις μήλα, κόψε του, κουλούρια τάισέ το

            κι αν έχεις και ροδόσταμο, να το ροδοσταμνίσεις.

            Κι αν μου το πάρεις, ύπνε μου, τρεις χώρες σου χαρίζω

            τρεις χώρες και τρία χωριά και τρία μοναστήρια.

            Την Κάρπαθο με τα νερά, τη Ρόδο με τα πλούτη

            και την Κωσταντινούπολη με το πολύ λουάρι.

            Κοιμήσου που παράγγειλα κάτω στην Αλεξάνδρα

            για να σου φέρουν κόρη μου τσεμπέρι με τα χάντρα.

            Νάνι τη την κορούλα μου, την ακριβή μου κόρη

            που μου τη λουαριάζουσι γιατροί και δικηγόροι.

            Κοιμήσου που να κάθεσαι κι η μοίρα σου να υφαίνει

            και το καλό σου ριζικό να κουβαλεί να φέρνει.

            Κι αν την επάρεις, ύπνε μου, πάρ’ τη σε περιβόλια

            σε κυπαρίσσια σε δεντριά σε μήλα σε κυδώνια.

            Ύπνε που παίρεις τα παιδιά, έλα έπαρε και τούτο,

            μικρό μικρό μου τώπαρε μεγάλο φέρε μού το.

            Κοιμήσου με την Παναγιά και με τον Αϊ-Γιάννη

            και τον αφέντη το Χριστό κι όπου πονεί να γειάνει.

            Κοιμήσου που να κοιμηθείς στο μέλι και στο γάλα

            και να σε βάλει η μοίρα σου σ’ αχροντικά μεγάλα.

                                   Γ.Μ.Γεωργίου, Καρπαθιακά, τόμ.Α΄

Β΄: Ερωτήσεις

1. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 50-60 λέξεις.    (5 μονάδες)                                                                                                   

                                                                                                                    

2. α) Να χωρίσετε το κείμενο σε υποενότητες (3-4 στίχων) και να βάλετε πλαγιότιτλους.

β) Να βρείτε σχήματα λόγου (τουλάχιστον ένα από καθεμιά κατηγορία: ασύνδετα, πολυσύνδετα, μεταφορές, προσωποποιήσεις, νόμος των τριών).

                                                                                                    (5μονάδες)

3. α) Τι ξέρετε για το έθιμο, μέρος του οποίου είναι το τραγούδι;

β) Πώς προβάλλεται μέσα στο νανούρισμα η αξία της νεογέννητης κόρης;.

                                                                              (5 μονάδες)

4.   Σε ποια σημεία του τραγουδιού συναντάμε θέματα από την αρχαία μυθολογία (π.χ. για τη μοίρα) και σε ποια από τη χριστιανική θρησκεία; Προσπαθήστε να εξηγήσετε πώς συνδυάζονται αυτά τα δύο στοιχεία.

         (5 μονάδες)

Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ  ΓΛΩΣΣΑ 

Α΄. Κείμενο: Ενότητα 2, Θυσία για την πατρίδα

Ὥστε προσήκει τούτους εὐδαιμονεστάτους ἡγεῖσθαι, οἵτινες ὑπέρ μεγίστων καί καλλίστων οὕτω τόν βίον ἐτελεύτησαν, οὐκ ἐπιτρέψαντες περί αὑτῶν τῇ τύχη οὐδ’ ἀναμείναντες τόν αὐτόματον θάνατον, ἀλλ’ ἐκλεξάμενοι τόν κάλλιστον. Καί γάρ τοι ἀγήρατοι μέν αὐτῶν αἱ μνῆμαι, ζηλωταί δέ ὑπό πάντων ἀνθρώπων αἱ τιμαί· οἵ πενθοῦνται μέν διά τήν φύσιν ὡς θνητοί, ὑμνοῦνται δέ ὡς ἀθάνατοι διά τήν ἀρετήν. Καί γάρ τοι θάπτονται δημοσίᾳ, καί ἀγῶνες τίθενται ἐπ’ αὐτοῖς ῥώμης καί σοφίας καί πλούτου, ὡς ἀξίους ὄντας τούς ἐν τῷ πολέμῳ τετελευτηκότας ταῖς αὐταῖς τιμαῖς καί τούς ἀθανάτους τιμᾶσθαι. Ἐγώ μέν οὖν αὐτούς καί μακαρίζω τοῦ θανάτου καί ζηλῶ, καί μόνοις τούτοις ἀνθρώπων οἶμαι κρεῖττον εἶναι γενέσθαι, οἵτινες, ἐπειδή θνητῶν σωμάτων ἔτυχον, ἀθάνατον μνήμην διά τήν ἀρετήν αὑτῶν κατέλιπον.

                                                             Λυσίας, Ἐπιτάφιος τοῖς Κορινθίων βοηθοῖς 79-81

Β΄: Ερωτήσεις

1.      Να μεταφραστεί το κείμενο στα Νέα Ελληνικά (από Ὥστε προσήκει έως διά τήν ἀρετήν.).                                                                                   (4 μονάδες)

                                                                                                                    

2.      α) οἵτινες: Να κλιθεί στον ενικό και πληθυντικό αριθμό μόνο στο γένος που βρίσκεται.                                                                                    (2 μονάδες)                                                                                

            β)  κινδυνεύσαντες: Να γίνει χρονική αντικατάσταση.             (2 μονάδες)

                                                                                                                    

3.      Να αναγνωριστούν συντακτικά οι τύποι: ἡγεῖσθαι, τόν βίον, οἵ, διά τήν φύσιν.                                                                                                  (4 μονάδες)                                                                                                                            

4. Να βρείτε ομόρριζες λέξεις των λέξεων: τύχη, θάνατος. (τουλάχιστον τρεις ομόρριζες από κάθε λέξη)                                                            (4 μονάδες)    

5. Ποιοι αξίζουν σύμφωνα με το κείμενο να θεωρούνται πραγματικά ευδαίμονες και γιατί;                                                                                         (4 μονάδες)

                                                                             

ΑΡΧΑΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ  ΓΛΩΣΣΑ

Α΄. Κείμενο: Ενότητα 3,   Η κατοχή της εξουσίας δεν εγγυάται την ευτυχία

Εἰ δέ σύ οἴει ὡς πλείω ἔχων τῶν ἰδιωτῶν κτήματα ὁ τύραννος διά τοῦτο καί πλείω ἀπ’ αὐτῶν εὐφραίνεται, οὐδέ τοῦτο οὕτως ἔχει, ὦ Σιμωνίδη, ἀλλ’ ὥσπερ οἱ ἀθληταί οὐχ ὅταν ἰδιωτῶν γένωνται κρείττονες, τοῦτ’ αὐτούς εὐφραίνει, ἀλλ’ ὅταν τῶν ἀνταγωνιστῶν ἥττους, τοῦτ’ αὐτούς ἀνιᾷ, οὕτω καί ὁ τύραννος οὐχ ὅταν τῶν ἰδιωτῶν πλείω φαίνηται ἔχων, τότ’ εὐφραίνεται, ἀλλ’ ὅταν ἑτέρων τυράννων ἐλάττω ἔχη, τούτῳ λυπεῖται· τούτους γάρ ἀνταγωνιστάς ἡγεῖται αὑτῷ τοῦ πλούτου εἶναι. Οὐδέ γε θᾶττόν τι γίγνεται τῷ τυράννῳ ἤ τῷ ἰδιώτῃ ὧν ἐπιθυμεῖ. Ὁ μέν γάρ ἰδιώτης οἰκίας ἤ ἀγροῦ ἤ οἰκέτου ἐπιθυμεῖ, ὁ δέ τύραννος ἤ πόλεων ἤ χώρας πολλῆς ἤ λιμένων ἤ ἀκροπόλεων ἰσχυρῶν [...] Ἀλλά μέντοι καί πένητας ὄψει οὐχ οὕτως ὀλίγους τῶν ἰδιωτῶν ὡς πολλούς τῶν τυράννων. Οὐ γάρ τῷ ἀριθμῷ οὔτε τά πολλά κρίνεται οὔτε τά ὀλίγα, ἀλλά πρός τάς χρήσεις· ὥστε τά μέν ὑπερβάλλοντα τά ἱκανά πολλά ἐστι, τά δέ τῶν ἱκανῶν ἐλλείποντα ὀλίγα. Τῷ οὖν τυράννῳ τά πολλαπλάσια ἧττον ἱκανά ἐστιν εἰς τά ἀναγκαῖα δαπανήματα ἤ τῷ ἰδιώτῃ.

                                                                                                                         Ξενοφῶν, Ἱέρων 4.6-9

Β΄: Ερωτήσεις

1. Να μεταφραστεί το κείμενο στα Νέα Ελληνικά (από Οὐδέ γε θᾶττόν έως ἤ τῷ ἰδιώτῃ).                                                                                        (4 μονάδες)

                                                                                                                    

2. α) ἀνιάω-ω: Να κλιθεί η οριστική Ενεστώτα μέσης φωνής και η οριστική Παρατατικού ενεργητικής φωνής.                                                                                                                                

            β)  πλείονα ή πλείω: Να αναγνωριστεί γραμματικά, να γραφεί στους τρεις βαθμούς

            και να  κλιθεί ο συγκριτικός βαθμός στο αρσενικό γένος και στους δύο αριθμούς. 

                                                                                                                  (4 μονάδες)

                                                                                                                 

3. Να αναγνωριστούν συντακτικά οι τύποι: οἰκίας, πολλῆς, πρός τάς χρήσεις, ἱκανά     

                                                                                                                            (4 μονάδες)                                                                                                                             

4. α)  Να γράψεις από μία πρόταση με κάθε μια από τις λέξεις:

                  ικανότητα, ταχυμεταφορά

            β) Να βρεις ομόρριζες λέξεις στα ν.ε. της λέξης: πόλις (τουλάχιστον τέσσερις)

                                                                                                                   (4 μονάδες)    

5. Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν οι τύραννοι σύμφωνα με τα λεγόμενα του Ιέρωνα;